Dia de la dona treballadora

8 març 2010

Un any més a l’escola es va celebrar el dia Interacional de la Dona Treballadora. Pensem que l’escola és un marc indiscutible per poder iniciar petits canvis de pensament i per incentivar accions futures que trenquin estereotips i que generin noves actuacions més igualitàries.

Es va treballar només amb l’alumnat del Cicle Superior.

A cinquè, el mateix dia 8 ,es va parlar dels orígens de la celebració d’aquesta diada i es va parlar de la importància que té la col.laboració home-dona a les tasques domèstiques.

Es va llegir una carta exemplificadora d’una mare (publicada per una escola de Huelva), que farta de fer-ho tot ella, marxa de casa perquè la seva família sigui més autònoma, aprengui a fer les coses i entengui la importància que té el respecte vers els altres.

Vam obrir un torn de paraula on cada alumne/a anava comentant com es repartien a casa seva les tasques domèstiques. Es va obsevar que, encara avui dia, el pes majoritari de les tasques de la llar l’assumeix la dona.

Finalment van realitzar un joc on quedava palés si sabien fer ells/es les anomenades tasques.Es van posar en grups de quatre alumnes i, a mida que anaven acabant, anàvem comentant els resultats de cada grup.

A sisè, el tema es va treballar una setmana abans. Es va explicar a l’alumnat què és el mètode científic.

 

L’alumnat havia de proposar una hipòtesi de treball sobre el tema que es volia "investigar". La hipòtesi era a partir del que ells creien :  "la dona surt menys als mitjans de comunicació escrita (nivell visual, fotografies) que no pas l´home" i el tutor va fer un incís que era, que quedaria restringida a la part d´informació general.

   Per tot això es van tenir en compte dues coses: escollir quatre diaris ben diferents per la seva orientació o possible orientació  ( el dia dels diaris seria un mateix dia escollit per ells de forma aleatòria) i la segona cosa, que també afectava a aquest "atzar", era que no podien ser comprats el dilluns, per raons ben evidents, ja que la informació esportiva del cap de setmana seria més exhaustiva i la "referència" a l´esport masculí és gairebé total.

    Els diaris escollits van ser els següents:

       - un diari emmarcat a Catalunya com el "Punt diari"

       - un diari estatal ,però en llengua catalana com "El Periódico de Catalunya"

       - un diari estatal d´una ideologia que podríem qualificar més cap a ideologies d´esquerra ,com "El País".

       - un diari estatal d´una ideologia que podríem qualificar  més cap a ideologies de dretes ,com "El Mundo".

 

    Després van començar a comprovar la hipótesis inicial fent un quadre de doble entrada  on hi havia els diaris esmentats i després a cadascun d´ells la quantitat d´imatges que hi havia de dones,de dones, de grups home i dona barrejats i, finalment, el que vam anomenar paisatges (podia ser un edifici, un cotxe, el cel, etc.).

  Totes les dades van confirmar que gairebé les imatges de dones eren la tercera part de les dels homes, gairebé igual que les de paisatges i superior a les de grup.

 Tot plegat va confirmar la hipòtesi inicial.

 

L’alumnat va refelexionar sobre aquest fet. Una de les reflexions interessants va ser la següent: “aquestes imatges del diari només fan que reflectir la realitat , l´abrumadora realitat en la que la dona no té ni la tercera part de la importància dels actes realitzats per l´home. Vam comentar aquesta gran diferència i vam deixar per a un altre dia la clau de la història... com ho solucionem?


El divendres, dia 5 de març ,enllaçant amb el tema de medi que parla de la Revolució Industrial i les condicions laborables dels obrers i obreres dels segles XVIII i XIX, es va llegir un text que il.lustrava molt bé les condicions poc saludables que havien de suportar els treballadors i treballadores d’aquella època.

Es a obrir un torn de paraula amb reflexions molt interessants i, acte seguit, l’alumnat va dissenyar un logotip del dia 8 de març